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第63章 护苗（第1页）

“伤仲永的故事其实大家不读这篇文言文也都知道，不过既然把它选入课本，自然不是为了让大家读故事，重点在，老师会怎么把这篇文章拆开了揉碎了，来为难咱们。正好，我刚还在跟小白说审题的问题。既然学了，总要有个好点分数，不然，总觉得有点吃亏。所以答题之前，我一般会看清楚游戏规则，人家要什么，我们才好给什么。”初一点头，用黑板擦敲敲刚刚她写的数学题，“这个，你们还要吗”

“要的，你先在边上写。”某人急急的说道。

初一换了一边，在另一边的黑板上板书起来。

“一般来说，文言文出题的方向，一是解释。所以我们要把这篇文章的里的一些容易引起歧意的字标出来，弄清意思。在这儿，就不得不说下，古代造纸术说是从汉时即有，但是真正的成熟其实是宋代。而活字印刷术的成熟和大规模使用于明代中后期，这说明什么问题古代想留下文字非常非常的困难。汉代用的书简，就是你们在博物馆里看到那些木头或者竹子做的上面刻上字，然后用绳子串起来。曾经有记载说，东方朔为写一个自荐书用了三千竹简，得用力士抬着上殿，汉武帝读都读了两个月。说了这么多，就是因为刻书太烦了，大家为了省力气，能少用一个字就少用一个字。于是就有了今天我们觉得这些古人有话不肯好好说的恶习。大家要原谅他们”

“初一，说解释”段正捂脸，忙说道。这位没事就掉一下书袋，真是没见过这么好为人师的。不过不得不说，听她讲课，比听老师有趣。当然，老师有教课的任务，他们不会为讲一题用一堂课，所以只能精练了。

“闭嘴，你这样是交不到女朋友的。太没文化。”初一瞅了他一眼，十分无奈，下面一片哄笑。

“这篇古文里的重点词不多，我标了一下，就21处，比如第一句世隶耕，重点在隶上。隶其实很容易解释的，就是隶属、属于，跟现代词没什么不同。但是我们要联系上下文看，这句话的意思是，仲永家里世代以务农为生。隶在这里还是属于的意思，所以你们在名词解释时，要写属于。但是写整句解释时，要写，世代以务农为生不能出现属于这个词。”

初一特意把世隶耕三个写出写出来，在隶下面打了一点，这也解释了刚刚她说的审题问题，若是人家问隶字，怎么解释，但问世隶耕这句时，就是另一种解释了。这就是审题的重要性。

她顺着把这篇文章里的重点词都这么解释了一次。当然这些词里还包含了全文里重点句。现在同学们可算是知道，什么叫掰开了，揉碎了来为难他们是什么意思了。但是，被初一这么总结，好像又不太难了。

她解释完了句子，清了一下嗓子，“最后，文言文的最重要的作用。写作文我们写作文时，若是带上一两句文言文，阅卷的老师真的会多给两分的。比如这篇文章里有几句建议大家背一下，比如说，王子曰仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶这一段话，就是全文的总结，也是王安石感想。回头，写文时，大家只要紧扣重点，说明无论有多么的聪慧过人，都是要需要后天不断的加强学习，不懈的努力刻苦。不然，再天才，也只能泯于世人。我们不管这观念你们认不认同，但是，我们要保证我们作文结尾，要有一个思想上的升华。不然，作文是得不到高分的。”

“初一同学讲得真好，大家一块谢谢她。”易康不知道从哪窜出来了，自己拍着手，“下回，我们让初一给大家讲讲政治”

大家一块拍起了手，都觉得易康开玩笑呢，政治有什么好讲的。

初一对大家鞠躬，自己下来了。不过想想，易康不是该卸任吗为什么还在当他们班主任她觉得自己快被这位玩坏了。

“我很高兴，我们班的自习学习气氛一直这么浓郁，马上就五四青年节了，大家从小学走来，经过了快两个学期的磨合，也到了快跟童年说再见的时候了。我们班有一个入团的名额，我提名初一同学，她总是利用自习课给大家复习、讲题，让我们班的成绩都有了大幅度的提升。大家有意见吗”这回易康也不让人选了，直接就把自己的意思表达了。根本看都不看初一。

老易有时也觉得自己有点悲催，班上有这么一位啥也不想，只喜欢念书的家伙，她也觉得挺苦13的。于是今年正好调来一个新的政治老师，她想着要不要别带班了，都快混退休了，还是省心点算了。

结果学校说，你们班这种情况，还是别换人了。主要是这样的学生挺省心的。把各科老师的活都省了，多好带啊，凭一已之力，就把全班的成绩给提升起来。好好把这样的学生护住，就是重点。

于是老易只能守着这根苗了。谁让班上好几位校领导的孩子，班上的情况，校领导一清二楚，觉得这么无为而治最好，真找一个管得严的，回头反而会适得其反。于是，那位老师被派到初二去了。她要站好最后一班岗，在退休前，把这一个带到初中毕业。

这回入团名额，学校就是给初一的，全年第一，连班干部、课代表都不是，说出去，学校都觉得没面子，所以总得有点什么，将来评优秀中学生时，总得有点什么可写的。但易康了解初一，若让人选，弄不好，她就又滑走了。还是直接引导好了。请牢记收藏，&1t;