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「我以為我回家可以找到媽媽，我想回家！我有家的，我不是沒家的孩子。」

但為什麼媽媽不見了，家也不見了呢？

「有媽媽在的地方就叫家，但媽媽走丟了，她把家帶走了。」

他看到那藏在郊區的一角湖，藍色的湖面顯露，露出的海平面代表潛意識。

他在孩子的精神世界裡看到了鬥爭性，但他沒有在其中看到代表自我的人出現，除了高樓可能會有代表群像的人群，就只有公交車上的司機是明顯代表著人的個體，他猜想，他會不會把自己放在車上。

「可，這個地方是在哪裡？你是在車上嗎？」

「我不在車上。」

「那你在哪呢？」他在猜想，6可會把自我放在哪。

「我是這個鳥和蒲公英！本來我想做風的，但風沒有形狀，大家都看不見風。」

他變成了鳥、擁有翅膀可以振翅，變成了蒲公英、隨時可以被風吹走，除了代表渴望自由和逃離，也有漂浮不定的意思。

但那輛交通工具和這條路，既表現了他現在的處境，倒不如說也他看到了束縛著他的一些東西，但又不妨其中有著雙重保險的意味，但對於可來說這不一樣，就有了那麼幾分自我禁錮的意思。

他小心地求證著，不大的諮詢室里，承載著一股年幼的、渴望漂浮的風，那是一股渴望高飛而帶動樹影婆娑、乾燥的一陣風。

「好了，可，我們回去吧。」他帶著他回253後自己重回到諮詢室拍好照，然後一點一點復原擺回沙具。

他想起了前不久社會功能活動的時候，他給大家做了一個遊戲，讓大家寫十個不一樣的我。

6可讓他覺得敏感，像一朵要飄散搖搖欲墜的蒲公英，遭受不住半點風的觸碰。

別人會說：我是男生，我是誰，我是個喜歡玩具的人，我是個愛吃零食的人，我是有很多好朋友的人……

可的卻是這樣的：

我是藍色，藍色就像大海，總容易讓人憂傷，但沒關係，藍色使我平靜，我喜歡藍色。

我是月亮，大家都是星星，閃閃發光的很漂亮，月亮只有一個，跟大家都不一樣，但沒關係，他會陪著跟他一閃一閃的星星。

我是何叔叔的畫，何大夫會畫很多畫給我，每一張都很美，每一張都很漂亮，我也想是最漂亮的，我也想像他一樣畫得那樣棒！而且我覺得大家都很喜歡何叔叔畫的畫，所以我也會被大家喜歡。

我是蒲公英，因為我能隨意的飛，跟著風走，其實我想做風，但大家都看不見風，所以我就想做蒲公英。

這是個細膩的小傢伙。