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第9章（第1页）

“在这次教学期间，还生了一个小插曲。

那就是学生当中的地球派和飞船派打了起来。”

林路写到这里停了下来。

这是有一个重要的设定要交代。

为什么要带着地球去流浪。

小朋友们的争斗，完全可以看做是人类争斗的缩影。

自从太阳氦闪的消息传来，地球派和飞船派就吵了快四个世纪了。

飞船派主张所有人类一起上飞船，坐飞船走。

生态球是一个有力反击点。

但是…哎

林路叹了口气，就接着写道。

“这时候，老师拿出了一个全息投影，上边显示一个玻璃球的图像。

玻璃球当中有水，一只小虾，珊瑚藻类还有一些细菌。

老师说，这生态球是一个飞船派的生物作业，认为该玻璃球在只有阳光的照耀下，可以生生不息，这也是所有飞船派的梦想。

但事实上，这个玻璃球只是过了十几天，里面的水就变得浑浊不堪。

虾和藻类都已经死亡了，这也是我见过最好的课程设计了。

可飞船派的孩子，认为这个玻璃球失败的原因是因为他太小了。

但是老师说，即便是像老阿姨，扭腰可那么大的飞船，也维持不了长时间的生态系统。

半马座没有行星，人类到了那里，不带地球的话，还要继续寻找新的家园。

飞船派的孩子，虽然听懂了，但是他还想最后再挣扎一下。

他们说人类没有那么多时间了，不等地球加离开，太阳就会生爆炸。

毕竟科学家预测是在四百年内生爆炸，现在都过了三百多年了。

老师说，如果真的无法避开最后的结局，人类将自豪的死去，因为我们尽了最大努力。”

……

[全息投影，生态球，大飞船，科技很达了。]

[小学生都会做生态球了，好厉害。]

[为了生存，所有研究都要向必要技术靠近。]

[飞船派是带不走所有人，但是地球派就能带走所有人吗？这种情况下，资源肯定是有限。]

是啊，林路心里也是这么想的。

不论是飞船派还是地球派，谁都没有比谁高尚。